专家呼吁：让高中教育有更多选择

中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 孙庆玲）“目前，我国高中阶段教育已经基本普及，全面的、高水平的普及指日可待。当今教育领域的主要矛盾，已经不是解决‘有书读’‘有学上’问题，而是解决‘读好书’‘上好学’问题。” 近日，中国教师教育学会副会长、广州中学校长吴颖民在北京师范大学举行的“高中教育创新发展?校长论坛”上表示，未来更好的高中教育应是高质量、多样化、有特色、可选择的教育。

在吴颖民看来，高中教育的任务是“促进学生全面而有个性的发展，为适应社会发展、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”。他认为在努力促进普通高中与职业高中协调发展的前提下，一方面应加快综合高中、特色高中发展，使高中教育有更多选择；另一方面应努力提升普通高中办学质量，强化优势领域，凸显办学特色，改变普通高中“千校一面”、缺少个性的局面。

据了解，上世纪九十年代，在我国全面普及义务教育之后，国家就提出了高中多样化发展的改革方向。2019年印发的《中国教育现代化2035》再次明确提出，提升高中阶段教育普及水平，推进中等职业教育和普通高中教育协调发展，鼓励普通高中多样化有特色发展。

吴颖民表示，加快高中多样化发展，包括高中类型多样化和普通高中特色多样化，是满足社会对人才的需求和人的全面而有个性发展的必然选择和紧迫任务。

“但迄今为止，我国普通高中数量占高中总数过半，其次是中等职业学校、中等专业学校、中等技工学校等职业类高中，综合高中和特色高中数量较少”。

究其原因，吴颖民认为这一现象与以下五个方面有关：一是教育对经济社会发展、对多样化多规格人才需求的回应缓慢，结构调整困难重重；二是各级政府不同程度存在的片面政绩观；三是家庭育儿观中的名校情结；四是企业用人问题上的唯学历论；五是传统文化中鄙薄技术劳动的倾向。

促进高中阶段教育多样化、特色化发展，吴颖民认为，应推动高中教育结构调整、特色发展，增强学校办学活力。

“教育的基本任务就是公平和质量。真正做到更加公平、更有质量的教育，基本条件就是学校的办学活力。”中国教育学会高中教育专业委员会原理事长、北京圣陶教育发展与创新研究院院长王本中在该论坛上呼吁要发挥学校的主观能动性，在可能的空间里进行突破，做好“微创新”，比如举办一次班级活动、开展一次研究性学习，都可能是释放“微创新”的一个突破口。

在吴颖民看来，对于校长来说，“自主权是一把金钥匙”，“没有自主权就没有创造性，长期以往会限制和固化校长的想法”，而扩大自主权可以解决当前基础教育阶段的一系列问题，包括人权、事权和财权。其中，“人权”指要建立双向选择体制，在稳定性和流动性、安全感和危机感之间寻找适合教师永续流动的平衡点；“事权”是要在对学校进行监督的前提下，开放学校进行课程设置和学分认定的权利；“财权”指在规范的前提下，给予学校在财政资金的分配和使用上一定的自主权，提高财政资金的使用效率。

此外，王本中认为，要推动普通高中多样化发展，还要更新人才培养观念，即树立“人人皆可成才”、多样化的人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展。同时，树立系统培养观念，推进小、中、大学的有机衔接，教学、科研、实践探索的紧密结合，以及学校、家庭、社会之间的密切配合，探索学校之间、校企之间、校研之间以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制，构建贯通培养+联合培养的开放、灵活的人才培养新通道。

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2020/06/18