2018地理高考全国卷数据图表题分析及教学建议

       

摘 要：高考试题是评价学生在中学阶段学习结果的重要工具，具有教学导向作用。本文以分析2018年地理高考全国卷的数据图表题为基础，以课标落实、情境设置、能力要求、素养考查为分析角度，并试图比较其优点和不足，最后根据数据图表题的特点，提出明确读图规范、掌握相应的读图技巧等数据图表题的教学建议，希望为一线备战高考的师生提供借鉴。

关键词：地理高考；数据图表题；分析；教学建议

地理图表的种类很多，本文选取2018地理高考全国卷的地理图表主要是数据图表，主要包括二维坐标图、数据统计图、地理示意图三种类型。数据图表题在高考中占有重要地位。基于此，本文确定以地理图表中的数据图表为分析对象，比较其优劣并提出相应的数据图表教学建议，以期能为师生提供借鉴。

一、 二维坐标图——新课标全国卷1第4～5题

在课标落实方面：本组试题考查的内容符合课标中“举例说明人口迁移的主要原因”的要求，试题通过关注我国某直辖市近十年来户籍人口与常住人口的数量变化，并要求学生从给出的二维坐标图中获取地理数据再进行推理分析，这符合新课程改革的理念。

在能力要求方面：本题考查了从图文获取信息并推理分析地理问题的能力。如在做第4题的过程中，学生首先需要从图中获取户籍人口多余常住人口的信息，再根据户籍人口和常住人口的概念，才能推理分析出该直辖市为人口迁出地，迁出人口的数量大于迁入人口。此外，在做第5题的过程中，学生还需要调动已有的地理知识来解决问题。其关键的知识点是我国四大直辖市中，北京、天津、上海属于东部经济发达地区，为人口迁入地，且户籍人口和常住人口均超过3000万的只有重庆市，因此能知道这一知识点，便能轻松作答。

在情境设置方面：本组题通过图文方式，采用现实中人口迁移的情境，人口迁移这一社会现象时刻发生在我们身边，学生不会觉得陌生且有自身的感受。该情境的设置，能够引导学生关注社会现象、社会热点，特别是当前我国正处于城市化高速发展阶段，由城市化导致的各方面的问题、产生的影响，也是学生应该重点关注的问题。

综合来看，本组题目能够落实课标的要求，考查的内容也较为基础，是基础知识点与数据图表呈现相结合的考查方式，考查了学生从二维坐标图中获取信息的能力以及调动和运用知识的能力。虽然材料中给出了户籍人口和常住人口的概念，但这也给了教师在教学过程中应该要重视概念性知识的教学的启示。

二、 地理数据统计表——新课标全国卷2第9～11题

在课标落实方面：本组试题的考查内容基本与课标的要求一致，但也能看出本题的考查目标从必修1的自然地理到必修3的区域地理，在知识点上具有较大的范围，需要学生综合运用知识去解决问题。

在能力要求方面：本题呈现给学生的读图是数据统计图表，要求学生从表中获取汾川流域在7月份的6次降水记录表中的降水信息，考查学生从统计图表中获取数据信息的能力、用综合思维分析地理问题的能力。如在这6次降水中，降水量最大、历时最长的那次，流域并没有产生明显洪峰，而是在降水量偏少，持续时间较短的一天产生洪峰；洪峰流量最大的一次，降水量也不是最大。由此可知，学生在读统计表的时候需要将数据代表的地理信息与水循环过程各环节联系起来，在做题的时候才能更有把握。

在素养考查方面：试题通过汾川流域植被覆盖率大幅度提高后，降水情况和河流水文的关系，如含沙量、洪峰出现的时间，旨在唤醒学生重视人类活动对自然环境有及其重要影响的意识，很好地落实了人地协调观的考查，发挥了髙考试题的引导作用。

综合来看，本组题对学生能力、素养方面的考查值得肯定，但也出现了个别题目与图表信息联系不大、过于简单化的情况。如第9题，汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够减少河水含沙量，治理水土流失的对策就是恢复植被覆盖，学生不用思考、不用读图就能选到正确答案。不需从图表中获取信息也与本题考查学生能力的初衷背道而驰。

三、 地理数据图表的教学建议

数据图表在高考地理中是常见的考查方式，但由于其抽象性和邏辑性较强，很多学生在学习读图看图的时候会有畏难心理，教师在教学过程中也会陷入尴尬境地。其实，数据统计表的教学也是有方可寻的，教师在教学中要着重指导学生掌握以下要领：以二维坐标图为例，主要有明确数据图表的读图规范、重点抓住特征值。

（一） 指导学生明确读图规范

二维坐标图的读图规范主要有：读图名、读坐标、读图例。

1. 读图名

图名是图像的名片，常反映了图像的内容，往往揭示着与内容相关的信息，读图名是解读二维坐标图的第一程序。例如上文提到的近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化示意图，有图名可知，该二维坐标图主要反映的是户籍人口与常住人口的关系。

2. 读坐标

坐标常显示相关地理事物的性质、种类、影响因素、数量、时间等。读坐标要认真读取图形名称、数值、单位等。如上题中横坐标表示的是年份，纵坐标表示的是数量，2016年户籍人口数量高达3400万，而在我国四大直辖市中，也只有重庆市才有这么庞大的人口规模，反应快的学生轻松就能回答第五题。

3. 读图例

图例是图像内容的图形符号和说明，是识别图像内容的工具，要正确、快捷解读图像内容，就要先看清图例。

（二） 重点抓住特征值

1. 读特征值

特征值包括最大值、最小值、拐点、交汇点等，特征值可反映地理事物的性质、特征、状态以及与其他事物的关系等。

2. 读水平

水平有高、低之分，水平可反映地理事物的性质、特征、状态等。

3. 读趋势

趋势有上升、下降，快、慢，波动上升、波动下降等，趋势可反映地理事物的性质、特征和状态等。

4. 读绝对数与相对数

这二维坐标图的常考点，也是学生常失误的地方，需要加以注意。

参考文献：

[1]崔春花.初中地理统计图表教学策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.

[2]丘永平.高中地理图表教学的困境与对策研究[D].福州：福建师范大学，2013.

[3]王志.高中生地理图表信息获取能力培养[D].曲阜：曲阜师范大学，2015.

作者简介：李勇，广西壮族自治区桂林市，广西师范大学环境与资源学院。

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2019-04-25