浅谈高考英语一轮复习备考策略

徐若霖

【摘要】? 本文结合本校高三英语复习备考实际，探讨如何有效地开展高三英语一轮复习工作，复习过程可以采取哪些备考策略是本文要探讨的重点。

【关键词】? 一轮复习 高三英语 备考策略

【中图分类号】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ?【文献标识码】? A ? ? 【文章编号】? 1992-7711（2019）01-210-01

引言

高考英语一轮复习作为夯实基础复习阶段，其意义和重要性不言而喻，因而如何做好一轮复习工作，并做到高效率高质量，保证复习效果，是每位高三英语教师要思考和解决的重要问题。为了制定出一个切实可行的高考英语一轮复习备考计划，在综合考虑学生现有水平和高考要求之间的差距后，笔者和备课组老师经过多次的集体讨论，认为在一轮复习过程中应该以夯实基础、突出重点难点、提升能力为宗旨，多种备考策略并行，来提高英语复习的有效性。

一、研读纲领性文件，明确复习方向

纲领性文件包括《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》。课程标准是对

学科课程的规范和要求，统领整个学段的学科教学。考试大纲规定了高考命题的范围、内容以及具体要求。《考试说明》进一步将高考命题的要求细化，对大纲中涉及的一些题型进行调整，它是高考英语命题的依据，由此我们要重点研究高考命题趋势的变化，研究“题型示例”的变化，抓住考点，把握大致趋势，对近五年的高考题进行深度分析，研究近年高考题中的高频考点，并对高频考点作适当的拓展与延伸，再将2019年高考的要求与之结合，不但要做到对高考题型的考查内容、命题特点、解题思路和复习策略了然于心还要在分析总结出高考命题的规律。

二、立足学生实际，进行学情分析

从目前的学生英语学习情况和学习成绩来看，主要反映出以下问题：

（1）学生基础知识普遍不扎实，体现在对课本的词汇、语法、固定搭配词组以及惯用表达等积累不够，基本语法功底薄弱，句式分析思维能力差，学生的语言运用能力差导致阅读、完形、语法、改错失分严重，作文得分率比较低。

（2）学生的英语学习习惯较差，不懂得利用错题本归纳整理错题，不注重提高书写，做题不规范，学习态度消极，学习缺乏主动性，不勤于“动口、动手、动脑”，查漏补缺意识薄弱，增加了备考复习工作的难度。

因此，改进备考策略，引导学生正确、科学地进行备考复习，是高三老师复习教学的重点。

三、遵循规律，掌握方法，有的放矢把握复习节奏

（1）重视语篇，突破词汇

《普通高中英语课程标准》语言技能目标八级要求：高中生学会使用3500个单词，400到500个固定搭配或习惯用语，能够运用词汇理解和表达不同的意图、功能及态度（教育部2003）。这表明词汇复习是高三英语复习教学的重点之一。在词汇复习备考中，很多老師让学生一味地背单词表的单词，学生死记硬背，并没有对词汇进行内化，造成背得多，忘得也多的现象，无法提高英语词汇复习的效率。麦卡锡提出一个词语只有在语篇中与其他词语同时出现，构成一个统一的有机体，该词的意义才能被准确理解。由此可见，教师可借助适合的语篇让学生在语境中复习词汇，激活词汇，灵活运用词汇，再由词到句，由句到篇章，重点培养学生的语言运用能力。

（2）厘清知识脉络，突出训练积累

英语一轮复习应以课本为主，课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于学生巩固所学语言，加深理解基础知识。注意一轮复习不能像新授课那样详细讲解课文，既浪费时间又不科学，应将课文内容进行提炼，凸显重难点，强化积累和运用，夯实学生基础。强化错题本的使用。具体来说，要求学生建立自己的错题集，专门记录在做题时出错的习题对应的知识点，要求学生“温故而知新”，反思出错的原因，这样在下一次做题时遇到类似的题目学生就能够避免犯同样的错误。

抓好相关话题的阅读和写作，阅读理解与写作紧密联系，应该始终贯穿于整个一轮复习过程之中。要求学生每天至少完成1-2篇阅读理解，让他们有针对性根据自身实际进行主动训练。多给学生准备相应的题型，有计划地按照不同题材和体裁进行一轮阅读理解训练，通过量的训练促进质的提升。写作复习指导注重讲练结合，一轮复习要加强学生多背诵优秀范文，背诵范文和模仿写作相结合，还要狠抓学生的书写，多让学生进行英语字帖临摹。

（3）注重查缺补漏，善于总结反思

多种方法做好查缺补漏工作是复习备考过程中重要的一环。由于每个学生的情况不可能是一样的，在复习过程中遇到的问题多种多样，因此开展这项工作并不容易，有着一定的难度。这时教师可以采取多种方式并用，激发学生的积极性来进行查缺补漏的工作，比如建立学习小组，让小组内的学生相互检查，看看对方有没有已经把错题都改正过来，是否会把相似的短语弄混，有了学习小组的帮助，可以有效使查缺补漏工作顺利进行，有利于学生成绩的提高。

教师还要重视每次考试之后的反思总结工作，要善于与学生交流、沟通，通过建立良好的师生关系，及时了解他们在学习方面存在的困难和需求，通过关注一轮复习备考中出现的若干问题，认真总结自己的教学情况，及时调整和改进自己的教学方法和教学策略。

总而言之，建构适合学生的高三英语一轮复习技巧和策略是非常重要的，对一轮复习进行深入地研究与计划可以更好地解决备考过程中产生的问题，可以帮助教师对症下药，好的复习备考策略可以事半功倍，提高复习的效率，从而提高学生的英语学习的综合能力。只有多种备考策略并行，循序规律，稳扎稳打，才能为高考英语取得优异成绩奠定了坚实的基础。

[ 参? 考? 文? 献 ]

[1]教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.

[2]连桂珍.2014.怎样提高高三英语复习效率[J].新课程学习（中）.

[3]禹文奇.2013.如何优化高考复习策略-浅谈英语复习的几点建议[J].学术研究.（02）：79.

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2019-06-08