新高考下高中数学教学的思考

陈才

摘要：新高考数学不再分文理科，突出数学学科核心素养，重在培养学生各个方面的能力和创造精神。新高考带来的变化对数学教学提出了新要求，需要我们老师认真研读教材变化和课程标准，体会教学中的新变化，提炼好的教育教学方法。

关键词：学科核心素养;课程目标;教学方法;教学评价

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0169-01

高中数学教学受到高考改革政策的影响，从原先的分文理科教学，变为不分文理科教学，这是对高中数学教师教学方法的一次挑战，也是对学生数学学科学习的一次大变革，怎样在这场改革中处变不惊，平稳推进高中数学教学。是我们从事一线数学教师提前思考的首要问题。

1.研究新的数学课程标准，吃透内容变化内涵

普通高中数学课程标准（2017年版）明确了高中数学的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、内容、学业质量、实施建议。认真领会课程标准精神实质，为指导数学教学打好坚实的基础。数学教育承载了落实立德树人的根本任务、发展素质教育的功能。帮助学生掌握现代生活，提升学生的数学素养，在学习中形成正确的人生观、价值观、世界观。因此，在教学中需要优化课程结构，精选内容，改进教学方法，提高教学质量，培养学生抽象思维、推理、直观想象、运算、数据分析等各方面的能力。新高考下，高中数学内容分为三类：第一类为必修课程，是高中毕业的数学学业水平考试的内容要求，也是高考的必考内容;第二类为选择性必修课程，是供学生选择的课程，也是高考的内容要求;第三类为选修课程，为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学方面的才能提供平台，为学生的专业发展提供学习舞台，为大学自主招生提供参考。需要参加高考的学生必须学习前两类课程。

数学学业质量水平是数学核心素养水平的综合表现，是高中毕业应当达到的要求，是数学学业水平考试的命题依据。

在高中数学教学中，要体现数学学科的核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析能力。重视信息技术在教学中的应用，重视学生学习过程的评价，注重数学知识的实际应用。

2.更新教育观念，注重教学方法

以往的填鸭式教学、题海战术训练，在新高考面前不一定行得通，数学教学应注重发展学生思维，锻炼学生主动追求知识的更新，与自己的人生规划紧密相连。培养学生的思维能力，让学生在发现问题和质疑中获取知识。

数学课堂上应充分展现学生的思维，让学生在问题中体会学习的快乐，活跃身心，锻炼思维能力，因此，教学中不再是教师的教与学生的学的简单重复。而应是师生的互动多于教师的讲解。自学加质疑，主动参与教学的各个环节。以学生的相互交流、彼此帮助、合作讨论，教师的点评、答疑，问题的层层剖析和深入理解。语言的表达、过程的书写、深入思考问题的能力、课堂生成问题的能力等多方面的落实，让学生能力真正的得到提高成为课堂教学的重心。教师从课外到课内要精心设计，充分考虑知识的作用。构建好课堂环节。

随着新高考的不断推进，教师的教育观念要能适应时代的发展，培养高分学生和培养能力强的学生是不同的概念。教师要重视学生的能力形成过程，教会学生学习的方法。在学法上给与指导，帮助学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯和学习方法是学好数学的保证。重视课前预习：有的学生说，听不懂课，其实也许是在课前没有经过预习，不知道自己重点应该听什么？自己在哪些问题上存在疑难点，这些在预习时都是要弄清的。只有在课前弄清了自己的疑难点，听课才能有的放矢。

学会怎样听讲，一是要会听，在老师讲解时，要集中注意力，听老师的分析思路，跟着老师的思路走，积极回答问题，听课时不要急于去写，等听懂后，找时间记下自己的体会和心得及解题方法等。若有没听懂的一定要及时问清楚，问老师问同学都行。二是要会记：记笔记，记好的解题思路和解题方法，可以记在数学书上，也可以是自己准备的笔记本。记解题过程，通过老师写的解题过程，思考有没有其它方法。若有好的解题方法及时其他学生或老师进行沟通和交流。三是重视课后复习巩固，课后要复习巩固，这一点很重要，阶段性考试之前要对所要考的内容及时复习，通过做一些题来检验自己对知识的掌握程度。及时发现问题，不懂的要及时问老师或同学。

3.重视教学反思和落实训练

新高考下的高中数学教学，是在不断的探索中前行的，对于教学的好与差经常要做反思，多积累好的教学方式方法，多找找教学中的不足，为后续教学提供参考，反思教学过程的是否处理得当、反思教学中问题的设计是否科学、反思学生的能力是否得到锻炼、反思教学手段是否还可以优化等等。

怎样让训练得到很好地落实，这对于老师来说也是教学中的头等大事，教师应充分利用现代信息手段，精心编制训练题，一份训练题的好坏直接体现了练的价值，因此，训练题一定要精心编制，训练题要体现教师的智慧，这样才能让学生达到精炼的目的，在训练中最好限定时间，在训练中培养学生的慎獨精神，训练学生思维的严密性，和把握时间解决问题的能力。锻炼学生的拼搏精神和克服困难的决心，提高学生的应变能力。

参考文献：

[1]《数学教学论》高等教育出版社.

[2]《数学教育教学导论》高等教育出版社.

[3]《普通高中数学课程标准（2017年版）》人民教育出版社.

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2019-05-21