核心素养视角下的高考英语命题策略研究

【摘要】新课程改革背景下，对高中英语学生培养提出更高的要求。从以往应试教育理念影响看，英语教学更注重学生应试能力的强化，而其他各方面素养很难得到培养。近年来，为提高学生综合素养，考虑从高考命题上改进，注重核心素养考查，使英语学科育人价值充分发挥出来。本次研究将从学生文化品格、语言能力、思维品质与学习能力等核心素养角度，对高考英语命题的策略进行分析。

【关键词】高考英语命题;核心素养;策略

【作者简介】陈有祥，广东花都人，广州市花都区第一中学，大学英语教育本科，中学英语九级岗位，研究方向：高中英语。

前言

作为高中学科体系重要组成部分，英语学科不仅包含基本的语言知识内容，其涵盖的文化背景知识也是学生需掌握的重要内容。特别在《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》中，对英语学科核心素养进行明确，包括文化品格、语言能力、思维品质与学习能力等。根据该课标要求，需从高考命题上改进，将核心素养内容融入其中。因此，本文对核心素养视角下如何进行考考英语命题的研究，具有十分重要的意义。

一、基于学生文化品格培养的高考英语命题策略

所谓文化品格，在英语学科核心素养中主要表现为学生对中外文化的认同与理解，可在全球化背景下提高自身人文修养、强化文化意识，在家国情怀上增强，成为有社会责任感、有文化修养的人。

高考英语命题中，以阅读篇章为例，利用不同篇章展示不同板块，如科技、自然环境、教育等，以2017年全国高考英语试题阅读理解B，关于“救助年幼猫头鹰”话题为例，命题采用记叙文方式，涉及的教材单元话题为Book2 unit4野生动植物保护。再如自然环境方面，近年来较多试题中均谈及全球气候变暖条件下不同国家的新颖的适应性举措，气候问题一直都是全球范围的重大难题之一。此外，也有阅读篇章属于任务型阅读材料，如2017年全国英语高考中的阅读理解A为例，属于应用文题材，篇章主要围绕“旅游指南”设置相应的问题，引导学生理解不同区域环境下旅游的注意事项。

高考命题中，为强化学生文化品格素养，应将情感、态度与价值观等作为培养内容。在高考英语命题中，语篇内容可将社会文化现象与传统文化现象融入其中，学生通过对语篇反映的文化做比较归纳，便会形成自身的文化态度与立场。虽然高考试卷考查中无法将学生具体的文化品格测试出来，但其中的文化知识有可测性，试题设计中可要求学生理解与判断文化差异，阐释语篇所呈现的情感态度价值观。

二、基于学生语言能力培养的高考英语命题策略

语言能力培养可通过多种方式实现，包括听说读写等，其属于核心素养的基础部分，是其他各方面能力培养的基础。以2017年全国英语高考听力部分为例，听力部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的话题，如：评价电影、去法国的计划、准备聚会、借阅图书、了解去伦敦火车的时间、寻找修鞋店铺、餐馆点餐、约定见面时间、去德国工作、Juárez的酷热天气。其中的对话或叙述形式，均将语言的交际性原则融入其中，语言交际魅力被彰显的淋漓尽致。

高考命题中，可将语言能力作为考查核心，无论语音知识、语用知识、语法知识、词汇知识或具体的语篇，均渗透语言能力相关内容。为考查学生语言能力，命题中也在单项填空中设置时态题、词汇题等考查学生语用，而在完形填空命题中，更注重文章整体语境的凸显，命题原则要求将“特定语境中合理选择词语”，考查学生语言知识掌握情况。

三、基于学生思维品质培养的高考英语命题策略

英语学科核心素养中的思维品质体现在心智发展层面，要求学生通过学习，能够以跨文化视角对世界观察认识，分析并解决问题。以2017年全国高考试题阅读篇章为例，其中的推理题便与学生思维品质培养有关，如“What do we know about the solar still equipment from the first paragraph？”是阅读篇章中的推理判断题，根据文章“These pieces can be folded into a neat little pack and fastened on your belt.”可寻找到最佳答案。部分语篇中，命题设计不仅考虑逻辑推理能力，也包含学生信息转述能力、区分对比性等方面。

四、基于学生学习能力培养的高考英语命题策略

学习能力的培养可理解为学生在学习效率上提升，学习渠道拓宽以及英语学习策略调整等。以2017年全国高考写作试题为例，要求学生向英国朋友Leslie介绍汉语上课的计划。这一过程中要求学生对上课计划、英国学生特点等进行分析，考查学生的学习能力、分析能力，对帮助培养学生英语学习能力有一定意义。高考英语命题中一般无法对学生学习能力直接考查，但可间接将学生的能力体现出来。如在写作方面，要求学生通过主题表达，将组织信息结构以及写作主要信息体现出来，同时通过学生文本了解学生是否利用起草、修改、编辑多种手段进行文本的完善。这样通过写作命题或其他方式，在帮助培养学生学习能力方面有积极作用。

五、结论

高考命题是否合理直接影响学生核心素养培养目标的实现。英语高考命题中，不仅需着重考查学生运用英语理解和表达意义的能力，同时，还需考虑试卷命题中，如何设置考查重点、选择语言材料、设计考试项目形式，确保对学生多方面核心素养进行直接或间接考查。这样在高考英语命题完善下，实现学生核心素养培养目标。

参考文献：

[1]何闽娥.高考英语科普说明文的命题特点及阅读技巧研究[J].英語教师，2018，18（16）：103-109.

[2]张俊，陈亮，张恒.2017年高考英语书面表达命题质量评析[J].教育测量与评价，2018（04）：34-41.

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2019-05-29