从高考题型的变化谈高三英语复习教学

崔娜娜

【摘要】作为高考考查内容的重要组成部分，英语的规范化作答至关重要。高效化的高三英语复习教学是提高英语高考成绩的重要保证；其复习过程深受高考题型变化的影响。本文在阐述高考题型变化内容的基础上，对高三英语复习的教学策略进行分析，其以有利于学生复习效果的提升，进而在高考中取得更好的成绩。

【关键词】高考 题型变化 英语教学 复习策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0086-01

随着新课标的实施，我国英语教学内容进行了一定幅度的改革，尤其在英语高考题型方面，考核形式的转变对于学生的基础知识掌握能力和实际作答能力产生深刻影响；要进一步提高高考英语成绩，就必须确保高三的英语复习具有较高的教学质量。然而受传统英语教学模式的影响，高考英语课堂中还存在着教条化、单一化、静态化的基本特征。亟需对其进行教学方式的改变。基于此，本文从高考题型变化的角度对高三英语复习教学展开讨论。

一、高考题型的变化内容

近年来，新课标实施力度的进一步深入使得英语高考题型发生较大改变。其中，2014年高考英语科题型调整的幅度最大，影响最为深刻。其去除了传统考核过程中的“语法词汇多项选择题”；并在其基础上增加“短篇语法填空题”。这些语法填空题以短文或对话为基本形式，其在篇幅为200词的内容中留出10处空白，并要求学生根据语篇情境进行填词作答。从填词的内容上看，其涉及了单词词性、动词时态、名词单复数、连接词、代词、冠词等基本内容，对于学生的词汇掌握、句子分析、语法掌握及语篇理解提出了较高要求。

二、高三英语复习的教学策略

1.确保学生英语复习教学的主体地位

当前教学模式下，我国的高中教学受应试教育影响较大，在其课堂实践过程中以教师为教学的主体，并且整个课堂的核心在于基础知识的讲述。而学生的学习过程主要跟随着老师的思路进行调整和改变。从现代教育理念的角度来看，其违背了基本的教学规律，即没有充分体现学生在学习过程中的主体地位，使得学生的个性化发展受到严重阻碍，不利于学生英语复习质量的提升。

目前，高考中的英语考核题型发生变化，较高的考核要求使得当前的教学模式难以适应实际需要。因此，进行教学模式的转变是势在必行。英语复习教学中，英语教师及学生首先应进行认识观念的转变，使得学生在复习教学中的主体地位得以确立。其次，在具體的实践中，英语教师应对自身的责任进行明确，使得组织、参与、引导、辅助的职能得以充分发挥。然后对学生的复习过程中问题的提出方向加以规范，使得其能够自主化的探究问题和解决问题。唯有如此，才能保证英语复习教学质量的提升，从而确保学生的应用知识掌握能力和题型作答能力，提高英语高考成绩。

2.实现英语复习教学内容的合理规范

新教育理念下，实现学生的全面发展是教学活动开展的根本目标[1]。然而对于高三学生而言，其学习过程受应试教育的影响最为直接；面对着较为严峻的升学压力，其在知识的复习过程中必须具有针对性。通常情况下，高考的英语试题在包含基本语言知识的基础上，还存在较大比例的社会价值信息。譬如，人与自然和谐、安心传递、励志故事等。这就要求当前的英语复习不仅要注重基础的词汇掌握和结构分析；更要在社会环境、语境理解等方面加强联系。

具体而言，在英语复习教学过程，英语教师要注重传统模式下低效率教学模式的转变，通过信息化技术的应用，实现内容的高密度和快节奏。第一，词汇知识掌握是英语学习的基础，对于这些基本的知识，英语教师应以高考词汇大纲为基础，针对性的安排复习进度和记忆强度，确保学生对基础词汇的掌握水平。第二，提升学生的试题研究能力，当前环境下，英语高考题型的创新程度不断加深，这就要求教师在课堂学习过程中，必须注重学生自我分析能力的提升。第三，重点加强学生的阅读理解能力。阅读理解在高考英语试题中占据较大比例，在阅读理解学习过程中，教师应对短篇内容的情景、词汇、句意、结构进行穿插分析，才能确保学生实际应答能力的提升。第四，实现听力、语境表达、翻译及写作等内容的全面训练。需要注意的是，教材是高三英语复习教学的基础，英语教师应将其作为教学实践的核心，在确保基础知识掌握的基础上，在进行课外延伸，才能确保学生复习质量的提升。

3.确保英语复习教学方式的科学高效

科学高效的高三英语复习教学实施过程是确保其复习效果提升的根本保证。在实践过程中，教师应树立方法优先的教学原则，在现代教学设备的基础上，系统性的对复习知识的重点和难点进行划分，并积极的引导学生进行问题发现能力、分析能力和解决能力的培养，做到真正的方法掌握。另一方面，对高三学生而言，英语复习教学质量的提升离不开自我的积极参与。在英语复习过程中，其不仅要做好基础知识的自主掌握，更要紧随教师思路，做好课堂问题的即时思考和消化，确保课堂复习质量的提升。另外，课前预习和课后练习是英语复习教学的重要组成部分，高三学生应对自我的复习进行合理规划，确保复习过程的系统科学。

三、结论

新课标实施以来，高考题型的变化对高三英语复习教学产生深刻影响。对高三英语教师及学生而言，其只有充分掌握题型的变化特征，在日常教学中转变教学思路，实现教学内容及方式的系统革新，才能确保学生复习效果的提升，进而在高考中取得更好的成绩。

参考文献：

[1]孟凡真. 从高考新题型浅谈英语课堂教学的变化[J]. 科教导刊：电子版， 2015（15）：82.

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2019-06-22