浅谈2019年高考英语备考教学策略

摘 要：在高考备课复习中，当年高考试题一直是教师课堂复习的重点素材之一，给来年考生提供学习借鉴，更给教师教学指点迷津，提升考生的备课复习学习效率。2018年高考落下帷幕，其留下的试题成为教师教学研究的重要资源。文章对阅读理解题型与“七选五”题型进行简单分析，为2019年复习提出一些实用备考策略。

关键词：高中英语；备考复习；阅读理解；“七选五”

一、 引言

2018年高考早已落下帷幕，它带给教师们一份份具有教学研究意义的宝贵试题资料。2018年的高考英语全国卷试题考查学生综合语言运用能力渗透于各种试题的方方面面。整体而言，试题有效地落实了当前核心素养的教育教学新理念，也符合当前立德树人的教育任务，有效地保证考试公正、科学，试题考查体现了主干知识与关键能力，总体而言全国卷对在备考中的教师与学生都有很好的参考价值，文章就高考全国卷阅读理解题与“七选五”题进行分析，为今后高中英语备考提出一些有效备考策略。

二、 阅读理解题型

对考生而言，在多年的英语学习中，他们都能感受到英语阅读技能对英语学习的重要性。英语教师常说“得阅读者，得天下”，即高考英语阅读往往决定着英语高考分数值。阅读理解分值一直占据着高考英语试题分值的半壁江山。因为阅读理解题涉及语篇整体理解、快速阅读获取信息能力、多元文化交际知识、阅读多方面策略、英语句群（型）学习与英语短语词汇学习等，显然在高考各种题型中，唯有阅读理解题才能考查学生诸多英语各方面的阅读能力与英语素养。这种英语阅读理解题的内容往往源于西方欧美英语国家中的那些英语作品，如书本、报刊、广告、通告、新闻报道等英语语言文章，而学生就是需要从中找到相关阅读需要的信息。

翻阅2018年高考英语阅读理解题，有简单广告通知类型文章，也有稍微难一点的语言种类、水果营养方面的说明类文章，更有高难度的旧电器耗能调查、闲谈益处研究的议论科普性文章。可以说这些文章内容较广，涉及多方面、多学科的知识，其考试具体考查点多，符合2018年考试说明要求；其文章考题涉及语篇、对话方面的细节信息，也有部分逻辑推理信息等，当然还有一些文章主旨、推测说话人或者作者写作意图（观点、思想）等。总的来说，这些阅读理解题目中的具体考题占比为：事实细节题53.33%，词义猜题占13.33%，推理判断题占26.67%，主旨大意题占6.67%。

因此，在日常高三英语教学中，首先，教师需要有针对性地指导学生掌握各类平时模拟考试中涉及各种英语文章类型的阅读技能及其答题技巧，培养学生英语文章的信息提取、处理语言能力，掌握剖析具体文章涉及问题与寻找答案的能力；其次，强调并督促学生多阅读，大量重复阅读，一定要遵循“词不离句，句不离文”的阅读原则，在平时训练中多理解、多记忆一些特殊句型、词汇短语等，促进学生掌握语篇素养意识，逐渐培养语言语感，并在实际阅读理解中熟练运用。要求学生对于具体文章而言，语篇意识、语言思维、关键词句、中心句、结论段落等能熟练判断并准确找出，并在语篇语境下理解具体词语、句子、段落意思。例如，在段落大意题的训练练习中可以将常用的技巧传授给学生：技巧一：寻找主题句。有的文章段落的主题句在段首或段尾。要把握段落的逻辑结构，就要特别关注段落内起过渡作用的词汇，如however，but，and，also，for example， in conclusion，on the contrary等。技巧二：通过关键词概括。有些段落没有明确的主题句，需要学生依据已知的细节自己归纳段落大意。这时可通过略读筛选出最能表达作者意图的关键词，进而确定作者要表达的真正意思。

三、 “七选五”题型

“七选五”考试题型与传统阅读理解题存在不一样的地方，即“七选五”题型是在短文后的七个选项中选择五个正确答案填入空白处，其中两个选项是干扰项，将五个答案选入后形成一篇完整的文章。这种题型考查的主要目的在于有效检验学生文章整体意识与语篇结构把握能力。从这种考试题型入选高考考试题型以来，这种题型一般有三种类型：对文章主旨的概括性语句；在文章结构中起过渡的语句；对文中的词语或是句子进行解释的注释性语句。而错误干扰的两项也是以上三类中选择两项，诸如常见的以偏概全的主旨句，言意不对称的解释性句子等。

这种题型对考生来说，具有很高的英语基础要求，诸如英语句型中长短句理解能力。为此，这种阅读题，不仅对学生阅读速度有着严格的要求，同时还需要学生对所读的文章的主题思想、具体信息要有所掌握，特别是对文章上下文的转折、连接词进行分析，找到作者的写作意图与主要观点，区分论点和论据。

因此，在“七选五”任务型阅读题考前要进行强化训练，让学生掌握一定的解题步骤和技巧。首先，指导学生通读全文、理解大意。指导学生快速浏览全文，寻找主题句，掌握文章结构及主要内容。提醒学生在阅读过程中，要特别注意文章的首尾两段。这样可以快速掌握文章的主题。不少文章都有小标题，通过标题学生也可以大致确定文章的主题。其次，让学生浏览选项，初选答案。在浏览完全文，对全文大意有所了解后，应该顺次浏览一下所有的选项。在浏览的过程中，要特别注意选项中出现的与原文相同或者相似的词语，如果遇到这种情况，可以试着把选项代入原文，看看是否符合上下文逻辑。第三，要求学生详细阅读，确定答案。仔细阅读文章正文部分并找出各个段落的关键词，为解题做好铺垫，然后再明确各选项的含义，抓住关键词语。第四，学生学会对比分析，排除干扰。在选完答案后，还要注意对于多余选项进行对比分析。要对其研究，确定排除理由，从而选出正确答案。最后，要求学生一定要重读全文，验证答案。通过再次通读全文，检查文章逻辑是否合理、语义是否清晰、语句是否连贯通畅，从而判断所选答案是否正确。

四、 结束语

总之，英语阅读考查旨在要求学生要有夯实的语言基础知识，要有熟练语言语用能力。面对新高考改革要求，高中英语阅读教学更加强调教师要提升学生的语言运用能力培养，加强学生对语言运用的实际能力。当然，对于教师而言，不能为了应试教育而进行英语教育，而是为了提升学生英语素养，提升英语课堂教学实效。

参考文献：

[1]伊薇薇.从高考英语命题看英语学科核心素养的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（24）.

[2]洪晓冰.高中英语阅读教学法的探究与应用[J].基础教育参考，2013（7）.

作者簡介：

洪晓冰，福建省龙岩市，龙岩市第二中学。

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莲池周刊杂志社编辑部

2019-06-19